理解广播电视媒介的意义和方法《当代广播电视概论》导论
● ①广播电视的社会化•▼▽-：成为社会组织（如汶川地震中广播的社会动员作用）-▽◇○。
社会学揭示媒介与社会结构的互动■▷□…，共同构成广播电视研究的 ●△◁“三维坐标系●◇-☆”●△▪●，既解释媒介如何影响社会▲■●•○，也阐明社会如何塑造媒介•-▲•。
传播学★■△△●★：该剧通过 ★◁•-●△“不抛弃不放弃▪△▲▼★☆” 的叙事强化集体主义价值观■…•…◁●，实现政治传播的 ◁=△★…□“软着陆▪•”○▲；
案例▷▲-▲：20 世纪 90 年代央视《焦点访谈》○-□“标王△★○■” 机制（如秦池酒以 3☆○▼▪•○.2 亿元竞得广告时段）●□▼▽★，推动企业品牌快速崛起=○★，带动白酒行业市场化浪潮•▪▷△•。近年湖南卫视《乘风破浪的姐姐》通过 ◆◆“中插广告 + 电商链接••△◇” 模式◁◇■▪，单期为赞助商带来超 2 亿元销售额△▷。
● ①纪实风格（装束▽■•▪、装备◇▷▼-…、部队规范）营造逼真感◇■▽•▽，● 本书以 ■◆•◁“历史脉络→运作规律→符号原理→节目类型→市场运作→伦理规范-□◆” 为逻辑主线★○▼-■▷，2▷•.理解传播学○△△•●◆、符号学和社会学的基本理论▲☆，使观众将虚构内容与现实关联=◆◁…•，
影响认知和情感★▪法《当代广播电视概论》导论。
● ②二者结合可全面透视广播电视媒介的符号本质•☆△□◆、政治经济逻辑…●△、社会功能及传播效果△▷▼●•□。
● ①感性直观…•△○：通过感官（视觉◁•■、听觉）接触和体验广播电视媒介内容及社会现象▷▷•。
● ②媒介深度嵌入日常生活△▪▷△，影响人类思维◆•=、情感和认知方式•◁•▽，如麦克卢汉提出 ☆★▲○▷“媒介是人的延伸△◁★=”▲☆◆-☆，强调媒介成为人类自身的一部分（如感官的延伸）◆○•▪。
● ②罗兰・巴特•☆◁▷▲=：符号意义的生产与接受存在社会认知差异◆□□○◇▽，需关注符号背后的意识形态结构-●◇=。
案例◁•●▽□▽：2008 年汶川地震中▷●，广播成为灾区通讯中断时的唯一信息渠道□-。中央电台通过空投收音机传播救灾部署●□▪，基层干部借助广播组织自救◇•◁◁▷…，如四川人民广播电台实时播报余震预警和救援进展▪□▽，形成 …▽▷•▼“抗震救灾集结号□◁▼”■△◁☆，展现媒介在社会动员中的关键作用…▲▲。
● ②中国伦理传统□●▲▪•=：…◇△“文以载道…■-•□•” 思想在广电传播中的体现（如公益广告的道德引导）▪=•△。
● ②罗兰・巴特符号分层◆●■：外延意义（直观内容）与内涵意义（意识形态隐喻）…▽•。
● 受众自幼被广电信息包围▷•▲，易将其视为 ◇○◆★“理所当然▪△☆”◇=，忽略背后的人为建构（如默认电视画面即 ◇★☆“真实世界-◆-▽▲”）…△。
理论框架-▲•：索绪尔提出符号由 ▽☆“能指•□”（声画形式）和 …○☆▲•◁“所指☆○◇”（概念意义）构成•●●。例如☆▲□…，电视新闻中 ◇•▽○…◇“红旗◆●◇•” 的视觉形象（能指）指向 □=☆□-“爱国主义▼▲☆”（所指）◇□•，而春节晚会中 ▷▲▪▼“饺子★=” 的画面则关联 •■“团圆◇◇▽△▷▽” 的文化概念=△□▼。
● 以健康◇-、独立的视角解读广电信息▪△□◇◁○，摆脱媒介潜移默化的影响•▼▪◁，实现对媒介的主动驾驭◇-★。
● ①真实环境（客观世界）与媒介塑造的 ▽•○“拟态环境■□”（头脑中的图景）存在区别▽◆◇。
● ③学习价值▲▷：为读者提供从认知到实践◆▼▪、从现象到本质的完整知识体系◁…，助力媒介素养与研究能力的提升●◆□☆★•。
● ②产业延伸-▽●：节目版权交易（如海外引进模式改编）-▼▽▷、衍生品开发（如动画 IP 玩具）●☆==●。
● 1●▷△…▽.传播学▽▪◇☆□：分析信息传播效果与受众心理（如斯蒂文・小约翰对传播活动的 ★▲□“日常性谜思▪▼…” 论述）…▪▼○=□。
● 帮助读者理解 =▪◆○◁“认识自己-★” 需通过广电媒介（如媒介塑造认知▼•○-□●、影响社会角色定位）○…，实现从被动接受到主动掌控的转变◇★•◁●…。
● ②制作流程▷■◇■▽▲：采访▼○▽◆、剪辑○●■、播报的专业化分工•★○…，直播技术对新闻时效性的提升（如突发事件现场报道）○◆□◆。
理论核心▷☆○：李普曼 -▽“拟态环境☆■•” 指出◇■◆●▲■，广播电视构建的 ★•“符号世界◆□▽★” 易被受众视为现实■○。例如•◆•，青少年通过《喜羊羊与灰太狼》形成对 ▼=◁▷…◇“狼◇=■□○” 的负面认知▲□-□★，而实际动物学知识被媒介叙事覆盖◇△。
● ②社会主义时期▼▲□•：1958 年北京电视台（央视前身）成立▪★…●、改革开放后地方台崛起▼●◇■=。
● ②制度演进◁◁••：欧美公共广播与商业广播的模式分化（如 BBC 公共属性与美国商业电台发展）△□▪。
● ②案例=…•：延安新华广播电台（1940 年）服务革命宣传◇=▼-，北京电视台（1958 年）首播电视剧配合政治教育▷…●。
社会学▽▼…◁★：角色许三多的 •◇◇▽“草根逆袭………•▽◇” 叙事○◁△，为城市化进程中的年轻人提供身份认同范本▲▷▲。
《当代广播电视概论（第2版）》主要讲解广播电视的发展史和发展规律□-■△…理解广播电视媒介的意义和方、声画运用的基本原理…●=、新闻和文艺节目☆◆★…△◇、产品的市场营销•◇△、传播伦理等内容□▲△•，为读者提供一个全面了解广播电视的路径■□▪，帮助读者拥有较为坚实的媒介背景知识基础▷•。
非天然存在（如节目制作流程受专业工作者及管理者主导）•▲=◁★△。验证媒介对公众议题关注的引导作用•▲。思考这些理论和广播电视研究之间的关系-•○=。例如○◁•◇◁，
理论核心□-：拉斯韦尔 ◇◇▽○-■“5W 模式◇-◆-”（谁☆●▷…◁、说什么▽◁、通过什么渠道■▼▼▪◁、对谁•○、取得什么效果）将广播电视传播拆解为可量化的环节☆□-●。形成从实践到理论●…▼、从现象到本质的完整知识体系□○◇★●。● ①☆…=▼“人工环境◆★▽◁” 本质□☆▼：广电技术-=◇专利：提升换热效率的创新蒸发器m6米乐注。、制度☆▪••-、内容均由人类创造•▽■，通过统计观众对时政新闻的认知度变化●★▲-▪△，研究《新闻联播》的 •●▷■★“议程设置△●■◁○△” 功能时…•▼•◇▽，
● 掌握广电媒体运作的基本知识……★●●，为 ▽■▲=▷•“广播业务□★”◆-“电视编辑▪★△•” 等专业课程奠定理论基础…□。
案例-▼■▼□：●…☆“学习强国△▷” 电视端整合新闻☆▽•、教育△=★☆▪★、文化资源▽…◇，既承担政策宣传功能（政治）◁●▼，又通过 □▲○“助农商城◇■◆★” 连接农产品产销（经济）…▽…△，同时推出 ■-▲▽“非遗公开课▼☆★” 传承传统文化（文化）▪▼-▪★▪，实现三位一体的媒介价值■•▼。
案例•△■：央视《中国诗词大会》通过 ☆•▲●“诗词闯关 + 实景演绎…◇◆-△” 形式▼★•◇，将古典诗词转化为电视综艺元素▷●▽▽，带动《唐诗三百首》销量增长 200%△◇，引发 ★★•“飞花令▷□” 社交热潮▽●▲-▷▲。河南卫视《唐宫夜宴》用 AR 技术复原唐代乐舞=○=★，视频全网播放量破 10 亿▽●●●•★，推动 -★▪•◆▲“国潮文化◆•” 破圈▪★●。
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● 例▽▪◇◇：香港学者马杰伟参与 TVB 节目制作□◁★●●…，得出 ▷▪“电视反映资本主义■-” 的结论•☆◁○•▪。
● 4=△●.政治经济学▪◆△•：考察媒介背后的权力结构与资本逻辑（如所有制对内容的影响）○◇-★。
● ②关系重构▷◆：表面是 •■▷“人与机器▷▪-” 的互动□▷▼，实则是 □△◆★◆“人与人☆○-△◁” 的社会关系（如受众接受信息本质上是与传播者的隐性对线★◇◇.媒介影响的隐蔽性
● 2●▲△▼○.社会学★□■-•■：探讨媒介与社会关系□○▽、群体互动（如广电作为 ▼◁▷“社会装置•▪-○◆▪” 对进程的影响）◁△▼。
